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　分校：新竹分校
　學員：劉芸睿
　家長：陳珮文
　教師：郭淑珍

    我一直認為睿睿不是個特殊的孩子，也沒有特別跟其他的小孩不一樣的地地方，雖然他一直有不愛吃東西、上課不專心的缺點，但周遭的人老是告訴我：”哪個小孩不是這樣？”所以我也不放在心裡，覺得這樣很正常。直到有一次優兒的老師聯絡先天優勢評量，從大腦科學的理論切入才引起我的興趣，我想說至不濟也可以增廣自己的見聞，不如給自己和睿睿一個機會，看看大腦潛能開發到底是怎麼一回事。

    第一次測驗是胡老師幫我們做測試，從各種動作的持續、或是基本的反射，來判斷睿睿各方面的發展，才發現睿睿其實在我們過度的照護下，肌肉拮抗力明顯不足，這才解釋了為什麼睿睿老是被幼稚園老師說不專心，身體老是像長了蟲一樣扭來扭去。後來，我就帶睿睿來優兒參加體驗課程，整個過程睿睿可說是不亦樂乎。這邊課程都是透過一些設計過的遊戲，針對小朋友缺乏的部分特別訓練；老師也會配合一些小技巧，增加小孩的成就動機；更可貴的地方，是透過團體的活動進行，讓小朋友懂得互相尊重、扶持、體諒。

    在優兒每次課後郭老師都會花很多時間跟我們溝通，不只是瞭解孩子的狀況，更是在教育我們怎麼對小孩才是比較好的。上了好一陣子，我們發現睿睿專注力、挫折忍受度都提升了，但效果不是特別明顯，特別的是，睿睿在優兒的課程表現卻是很明顯地變好，我才開始去想為什麼會有這種現象？我發現在每一次的課程裡，郭老師對小朋友一直是用鼓勵的態度去引導孩子的行為，雖然一樣是愛護小孩，但郭老師一向還是能堅定地保有原則，讓睿睿明確知道什麼行為是好的，什麼行為是不被允許的。這跟我們在家就很不一樣，我們會因為不勝其煩或貪圖方便，偶而就讓睿睿能夠不遵守規範一下，這反而讓睿睿無所適從，行為被不被允許如果是建立在父母的心情上，反而更容易導致親子衝突發生。

    學習是個漫長的過程，沒有一步登天的捷徑。其實在優兒上課，學習的不只是孩子，父母更是要徹底改變自己的態度，如果覺得改變自己的態度很難，又怎麼能要求孩子呢？
 
 
 
 
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