| |
| |
當他已經可以不再花長時間來學習控制身體的協調後，新的技能不斷的增加在他的技能表中，他奔跑的能力變得更加精細，甚至結合走、跳的動作一起融入遊戲當中；
他會騎腳踏車、跳繩；能跳得更遠，並學習溜冰；能協調地做投擲及敲打的動作；他的雙手也可以很靈活地接住反彈的球了。瞧，他們正努力用各種不同的方式來運
用自己的身體，並從中證實他們的能力及自我感。五歲的孩子在精細動作方面也有長足的進步，他能熟練地用筷子進食；能自己穿鞋並把鞋帶綁成蝴蝶結；會看著範
例畫出三角形、菱形或方形；也會用剪刀剪曲線或沿著線條剪出簡單的形狀；慣用手的建立也在五歲時更確定。 |
| |
認知發展
五歲孩子依照共有的知覺特徵如大小、形狀和顏色來分類的能力更為純熟，但還沒有「階層分類」的觀念，如果你給他五顆紅色大木珠和五顆紅色小木珠，問他：
「紅色的珠子多，還是紅色小木珠多？」很多的幼兒會回答：「一樣多」因為他們很可能只把「紅色小木珠」跟「紅色大木珠」來做比較，而不是把「紅色小木珠」
跟「所有的紅色木珠」來比較。比較起來，五歲孩子在時間的概念上，就比較明確了，他能了解時間的意義，且開始使用包含時間的字語，可學習並說出整點的時間
觀念，他還知道一星期天數的名稱。 |
| |
語言發展
五歲孩子能掌握的語言更多了，大約有 2,100
個字彙。這樣的語言能力，使他與人不但能有良好的溝通，還能自創有情節的故事；此外，用「打破沙鍋問到底」來形容五歲的孩子，一點都不為過，他總是好奇地
想知道周圍發生的事，喜歡追根究底地發問，而且會由別人的回答內容中提出更多問題。 |
| |
社會與情緒發展
孩子一進入五歲，自我中心觀逐漸減少，他顯得獨立性較高，脾氣也不再那麼暴躁，開始有固定的玩伴，同時建立友誼的關係；他們有明確的是非觀念，也較願意遵守規則。
五歲的孩子對於性別角色的認同度明顯提高，也就是說，他知道自己是男孩，長大後將成為男人；男孩是獨立的，他應該玩戰車，而不是芭比娃娃 ；
他長大後要像爸爸 ；
反之，女孩也是一樣。此外，對於性別的認知，他也具有「性別恆常」的概念，他知道，他現在是個男孩，以後也永遠都會是男孩，決不會因為髮型、服飾或容貌而
改變。比較起來，五歲是一個不太會害怕的年齡，他的恐懼僅限於具體的現實性的恐懼，譬如像身體上的傷害、摔跤、狗、黑暗的地方或是媽媽不回家 …等。 |
| |
 體貼助人、與人分享五歲左右的孩子生活基本能力已經具備，但是偶而爸爸媽媽會發現孩子反而不像以前一樣自動自發，有時候反而容易忽略一些生活上的小細節，或
受到其他事情的吸引而分心，在孩子秩序感建立的敏感期，是建立生活常規和習慣養成最重要的時候，爸爸媽媽可以提供孩子一個可以自行收取玩具或書籍的架子，
讓孩子懂得將東西分類並且放回原處，這些簡單的工作都可以使孩子具備學習和處事的組織計劃能力。
在平常的遊戲方面，可著重於大肌肉張力和兩側協調的運動，類似的彈跳運動、投接球或足球、腳踏車遊戲，可使孩子在遊戲中得到大小肌肉的伸展和控制能力，幫助孩子入學後能夠擁有足夠的體力和適應力。
通常在這個階段孩子開始重視朋友間的友誼，爸爸媽媽應多注意孩子之間相互模仿和流行的話題，如果發現孩子有說謊或言語態度上的不禮貌，可以深入了解事情發生的原因，借機給予孩子正確的價值觀，運用正確的賞罰技巧可以建立孩子良好的社會行為。 |
|
| |
|
|
|
|
