在『優兒』初期課程中，我很開心學習到必須為孩子註冊許多的感覺（包含對自已身體冷暖、受力輕重、對各種舒服與不舒服的感受察覺與理解）。因為，在忙碌的育兒過程雖照顧周全，卻也因為太細膩、太注重環境的清潔安全，而剝奪了孩子延伸各種身體的感覺經驗。
我看到了以前H.H.本來無論是打開一個盒蓋、舉起一根棒子、放下一本書，甚至上、下樓梯時身體重量及腳步的輕重，總是使力過度不知輕重。經由老師提醒，跟課程中的各種教具協助下，讓他在對自已的身體收、放上有很大的進步，這也呼應到：一個優秀的孩子，自已如果較能掌控自已身體的感覺，他一定也能漸進到感受自已冷暖或不舒服，當他在與別人互動中也就比較能感受別人的感覺。譬如說牽別人的手時，他會變輕柔一些；放東西時較不會用力的撞擊到桌面或邊角；而且可以更清晰地表達出：『媽媽我覺得這樣子粘粘的、太緊的，我不是很舒服，我們可不可以怎麼做？』等等的明確的感受和需求。
H.H.上了幾個月的感統課後，我很欣喜『優兒』提出了全新的『BBS大腦統整課程』，我覺得更為有趣，而且全面總合了我的需求。我家的孩子非常靜而不好動，也不太調皮。本來覺得欣慰，因為他們是別人心目中讚美的所謂有家教的孩子，直到有一次在戶外看到一群好比小猴子般"狂野"的孩子在攀爬，身體動能一流，那種因身體的活動協調而帶來的愉悅快樂和自我信心，在那刻我見到了自已孩子"仰望"(因他們爬得好高）。
我家的小朋友只能站上在第一階高度旋上即下，不敢那麼玩也不會，當他不知該怎麼能像他們一樣玩得那麼好玩時，眼中的失落和落寞深深地提醒我：孩子不管是不是文靜或好動的類型，他們渴望自已身體能夠愉快自主"玩"的本能，是相同無異的，且會攸關他們面對事情要如何解決的信心來源。
很開心孩子能夠參加優兒這樣結合智能、動能、思考、競賽，結合的設計課程，也很願意告訴大家：這是一個非常值得來嘗試的好課程(有趣的靜中思動、動中制靜)。也期望將來『優兒』的課程研究部門能更接續這核心的課程設計，發展出更多元的階段性遊戲。謝謝『優兒』的用心，我可以安心且放心的讓孩子在這''精心設計"的遊戲場所，愈玩愈細膩、邊玩邊學習，也能從玩中習得同理、競爭，合作、協調和解決問題能力，以及和平的接受挫折的耐心與能力。
(見證來源：優兒新竹教室 2011年12月)