孩子握筆塗鴉是自然發展的動作，隨著精細動作發展的成熟，孩子才能靈活的握筆寫字。與其強迫孩子坐著學寫字而引起親子衝突，不如平時經由玩黏土、擰乾毛巾等遊戲，來促進手指的靈活度和小肌肉的張力。其他凡是可以增加孩子捉、握、搓、捏、揉的動作都可以幫助孩子精細動作的發展，媽媽也可以試著自己動動腦，或許會想出有新的創意和遊戲方法唷！

遇到小學生寫字不好看，有些爸爸媽媽會忍不住擦掉要孩子重寫，其實使用橡皮擦將錯字擦乾掉也是精動動作的訓練，小心，不要動作太快讓孩子少了很多練習的機會。

如果孩子寫字的坐姿不良或寫字時常覺得手臂、肩膀酸，能是孩子的頸背肌張力不足的緣故，可以增加孩子上肢軀幹的穩定度和大肌肉張力，才不致於將孩子生理上不舒服的感覺，誤解為孩子不認真或不用心。

「視覺背景圖形」能力代表孩子能否在複雜的環境中找到目標物，這是孩子大腦處理視覺的重要功能之一，對於日後孩子課業的學習上也會有影響，例如：時常在上課時找不到課本上老師所說的重點。所以如果爸爸媽媽發現孩子時常找不到東西，除了加強孩子的計劃動作能力和生活自理能力以外，也要同時提升視覺接受的能力。

聽覺抑制功能弱的孩子在有干擾的情況下，因為無法分辨主要的聲音和背景聲音，所以有時會對於應該聽到的音聲反而有聽不到的反應。而聽覺記憶力能力不好的孩子，對於一連串複雜的指令比較無法完整的記清楚，通常只能記得最後一個或其中的某部份。如果孩子的聽覺反應能力比較弱時，配合視覺來加深印象，通常會有比較好的效果。

孩子對於認路、記招牌、背書等看過的事情總是記不住時，可以注意是否孩子在「視覺記憶能力」方面的發展較弱；另外有些孩子對交代的事情容易忘東忘西、聽過的也不容易記住，一定要看過才會得住；然而引起這些不同行為表現的原因有很多方面，可能因孩子先天的學習風格不同及後天發展上的差距而有所不同。所以如果孩子有這方面的困擾時，千萬不能用「笨」、「不認真」等負面的評語來評斷孩子，而是應該先針對孩子的情況給予專業的評量和分析，尋求符合孩子需求的訓練方式，這樣才能根本改善孩子記憶力不好的問題，並且避免孩子因為學習落後而產生自我放棄的情形。

養成孩子獨立的能力，要從讓孩子練習自己思考和自己動手作開始；孩子一個人安安靜靜玩玩具的時候，就是孩子進行複習和思考的重要練習，所以我們應該給孩子安靜的遊戲或作業空間，先不用急著糾正孩子該如何做，這樣才能慢慢養成孩子獨立的習慣。如果孩子遇到困難而停頓時，父母親可以鼓勵孩子已經自行完成的部份，提升孩子的自信心，然後告訴孩子相信他可以做得好，然後慢慢減少陪同的時間。

當孩子進入小學時，對於學校的功課或考試等方法和規則還不了解，爸爸媽媽要耐心指導他們留意每天應該做的事情，讓孩子自己想一想和學校相關的功課要如何安排時間完成，並且要養成遇到問題主動發問的習慣。

孩子與朋友處於平等的地位，所以相處起來可以比較和睦。手足之間由於每天相處的時間長，所以難免會有所爭執，其實有時候兄弟之間的爭吵並不一定是大孩子有錯，可是如果家長總是認為：「弟弟妹妹還小，哥哥姊姊就要讓他才對呀！」然而這樣可能會造成大孩子無形的壓力，孩子對於不公平的對待反而可能以欺負弱小來發洩情緒。

在孩子雙方情緒緊張時要先設法轉移兩人的衝突，再善用平時教導孩子們友愛和分享等同理心，才能使手足之間的關係更和諧。想辦法製造一些孩子可以互相協助進行的活動，並且要減少在孩子面前經常講到「你為什麼不像誰一樣……」，因為這些話可能讓孩子們在不知不覺中產生比較的心態，更不利於兄弟姐妹間情緒衝突的安撫。