由於磁核共振與大腦顯影技術的發達，科學家已經發現大腦皮質層區不同的部位掌管了不同的功能，僅管每個人可能受基因安排在先天上會有差異，但是大腦發育的順序是遵循著由腦幹、中腦、大腦皮質層區由下而上的原則在進行著。

    大腦各部位發育的成熟度與兒童的發展年齡有直接的關係更進而影響到學習反應的效果，舉例來說，當孩子聽到聲音會轉頭看這是不需要經過大腦思考的反射性行為它 主要由腦幹來控制，但是當大腦的整合能力漸漸成熟孩子就可以過濾環境中不需要的聲音只專注於目前要注意的事情上面。反之通常腦幹發育尚未成熟的孩子會有專 注的時間比較短、情緒控制能力較弱、無法理解複雜的問題等行情形出現就是這個道理。

    專業的學前教育專家在學前課程安排上已經開始考慮到大腦發育成熟度與孩子行為表現和學習能力的關係而修改課程的內容和上課方式，因為傳統著重於刻板學習的模 式並不符合學齡前孩子的學習特性。 提供適齡適性的教育必須先客觀的了解孩子各項能力的發展情況，才能達到最佳的學習成效。